教师资格证

考试要求：

1.十分钟完成试讲

2.学生认识“身体尺”的长短

3.学生了解“1米”的单位概念。

一、 三维目标

1、知识与技能目标：巩固“厘米”、“米”的概念，并学会利用“身体尺”进行测量；

2、过程与方法目标：在探究的过程中，培养学生估测物体长度的意识和能力；

3、情感态度与价值观目标：激发学生学习的兴趣，感受数学与生活的联系。

二、教学重难点：

会用合适的身体尺去测量。

三、教学过程

1、导入

出示情境，带领学生感受“身体尺”，提问：没有尺子如何测量？引出课题。

2、新授

教师提问：你的一拃、一步大约各是多少厘米呢？穿上鞋后，一脚大约长多少厘米？完成探究后讲授一拃，一步，一庹，一脚即是“身体尺”；

组织学生讨论1米大约有几拃，大约有几步，大约有几拃？教师做总结。

3、练习

出示基本练习题，师生共同完成。

4、小结

提问：你学到了什么？

5、作业

生活中哪些物体同样可以利用“身体尺”测量。

一、导入

师：同学们好，上课，请坐，最近我们一直在学习米、厘米等这些日常生活中必不可少的测量单位，结合同学们的经验，能不能帮帮老师解决几个问题呢？

生：能

师 ：听到同学们异口同声的说能，好，请大家看大屏幕，第一个问题：校园里有一棵百年松树，终年四季郁郁葱葱，树干长得又高又粗，它到底多粗呢？同学们谁来回答

生：用软尺测量

师：恩，用尺子测量可以，如果手边没有尺子又该怎么测量呢？所以熊大就给老师出了个主意，就很快测量出了结果，同学们，你们想不想知道到底用了什么方法呢？一起走进今天的课堂：认识“身体尺”。

二、新授

师：同学们，那老师接着给大家播放视频的后半部分，你们看熊大用了什么方法？

生：正好可以环抱树干，熊大的一庹就是树干的直径

师：你回答的有理有据，一看就认真观察思考了，是的，像熊大的一庹，就是一把“身体尺”，生活里如果没有尺子在身边，用身体尺大致进行测量是不是就很方便了呢，那我们身上还有那些“尺”呢？前面我们测量过课桌的长度，大家记得吗？

生：大概是7拃

师：对，一拃也是生活中常用的身体尺，再比如，我们一步长、一脚长也是生活中常用到的身体尺，老师想知道你的一拃、一步大约各是多少厘米呢？穿上鞋后，一脚大约长多少厘米？同学们先自己量一量，然后完成课本中的表格，接着同桌之间相互交流讨论，好了，同学们开始吧。

师：老师听到同学们讨论的声音渐渐小了，来，我们就先请刚才声音最大的第3小组派个代表来说说，你们测量出来的结果

生：一拃长约是14cm，一步长约是50cm，一脚长是22cm

师：恩，刚才这位同学在回答的过程中，有同学已经迫不及待想说说自己的答案了，看来你有不同想法，好给你个机会你来

生：我的一拃长是15cm，一步长是52cm，一脚长的23cm

师：好，你提出了不同想法，老师非常喜欢你，你个子长得真高，所以“身体尺”测量出来的结果就比别人要多，这个是很正常的情况。Ok，那刚刚同学们有没有测量你们一庹长是多少厘米呢？

生：1米30厘米

师：恩，老师还听到有同学说1米33厘米，34厘米的，这样一庹大约比1米多30厘米，好了，刚刚同学们测量的一拃，一步，一庹，一脚，不同的同学测量出来的数据相差不大，因此我们就可以利用身体上的“尺”来预估物体的长度，同学们是不是很有趣呢，上节课大家都知道1米，1厘米在生活中的应用，那你知道1米大约有几拃，大约有几步，大约有几拃？先量出1米，再用这些“身体尺”量一量，前后四人为一个小组进行测量，注意小组成员的合理分工……

师：老师刚才在巡视中发现，第5小组一位同学在统计，其他三位同学分别测量了一米有几拃，几步和几脚长。分工合作，相互帮忙，体现了团结就是力量。就请你们小组派个代表跟大家分享一下吧

生：1米大约有7拃，2步，差不多是5脚长

师：恩，这是你们小组最后统计出来的结果，其他小组有没有补充的，恩，大家跟这个数据的结果相差不大，对吧，所以，一般情况下，在没有尺子的情况下，我们可以利用“身体尺”大致预估物体的长度，同学们今天的内容你们都学会了吗？都学会了啊，非常好，愉快的一节课马上要结束了，谁来说说本节课你有什么收获呢？

生：知道了“身体尺”的长度

师：对了，而且我们还探究了1米和“身体尺”之间的关系，之后我们就可以尝试用“身体尺”量出我们身边一些物体的长度，课后，请同学们从教室或者校园里找找物品，看看谁找的最多，测量的最准确，本节课先上到这，下课。

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